Tuesday 27 March 2012

Art ClaSs

Pre- school, Primary 1st. & 2nd.

Durante esta sesi◙n,se les pidi◙ a los alumnos que al tiempo que permanecian con los ojos cerrados, de fondo escuchaban la melodia de "La Primavera" de Vivaldi fueran creando en su cerebro imagenes de lo que se les relataba acerca de diversdos elementos de la NAturaleza.

Al terminar el relato se genero un espacio de interacci◙n con los ninos en el cual ellos puedieron expresar de manera verbal las sensaciones, imagenes, recuerdos de lo que percibieron despues de la experiencia.

Finalmente los alumnos de pre- escolar colorearon y adornaron un arbol con papel de diversos colores con motivos de la Naturaleza.

Por su parte los alumnos de primaria deb♂an representar paisajes en los cuales estuviera presente la NAturaleza para decorar un separador que posteriormente les servira para sus libros.










ArT cLaSs

Primary 1st to 6th

Art History

Trabajamos de manera integral con las demás materias en un proyecto cuyo objetivo es aprender historia del arte en relación a movimientos históricos y sociales, a través de la producci◙n transmedia que incluya el arte y sus expresiones.

Durante la sesi◙n se les explic◙ a los alumnos que existen varias raz◙nes por las que se generan los movimientos artisticos a lo largo de la Historia y c◙mo estos influyen en todas las disciplinas artsticas en donde se refleja los gustos, necesidades, inquietudes, etc. de la sociedad que los vive.

 En nuestra clase de ArTe; Para cada grado escolar se asignaron diversos movimientos y temas los cuales se dividieron en equipos formados dentro de cada sal◙n.
Dichos equipos con apoyo de la trecnologia (IPAD) investigaron y respondieron preguntas  que carecen de una respuesta literal que se encuentre en los textos, sino que tiene mas que ver con la experiencia del propio individuo para su interpretacion y esto nos ayuda para conectarnos mas profundamente con la historia.     

aRt cLasS

Pre-school


En esta ocasión trabajamos con el libro titulado "RuGe" con el fin de seguir practicando el poder de preguntar.

Los ninos interactuaron con la historia respondiendo varias preguntas, tratando de averiguar quién era el personaje misterioso. Al ir avanzando en la historia ellos mismos van descartando o creando nuevas opciones ya que están interesados en la historia.
De este modo están aprendiendo e integrando el poder de preguntar así como responder a las preguntas.


Se les proporcionaron botes de tetra- brick así como pegamento y papel de colores con lo cual cada uno generó un contenedor que adornaron utilizando algunos de los personajes del cuento con los que se identificaron.


 " No one questions, wonders,
 no one examines like children.
 It is not simply that children
 love questions,
 but that they live questions "






Art cLaSs

During this month, March, we will be working with the power of Question

When readers learn to question while reading:

*They are encouraged to be curious readers.

*They learn that asking questions can lead them to a greater understanding of the text.

*They learn that not all questions have answers, and often these unanswered questions will help to get at the heart of the story better than those that can be answered.

*They practice what their powerful brains are already capable of doing- asking questions.


Pre-school chldren, 1st. & 2nd. Primary

This time I read them a book named YES! this is a stotry about a kid´s Lucky dAy! because everything he wants,he gets permission to do.

Children worked with colored cardboard & worsted yarn representing the things they always wanted to dO.










Primary from 3rd. to 6th grade

Children watched www.inanimatedalice.com  a transmedia production chapters I & II China and ITaly & we all together commented some facts about the story , then children in teams were asked to answer some "DeEp QueStiOns" the ones which answers are found within ourselves. It involves experience, opinions and help us go beyond the story.

ArT cLaSs

During this session children were presented some of Joan Miró, Spanish artist born in Barcelona in 1893, creations (sculptures, paintings, wall decoration, among others) and given a brief explanation about them.

El Oro del Azur
     Estrellas, planetas, las configuraciones elementales de los personajes ineludibles (la mujer y el hombre,
el principio femenino y el principio masculino) y, por encima de ellos, una línea ondulante,
 probablemente un pájaro que reinventa el horizonte, contribuyen a la definición espacial y
 ofrecen una nueva versión de la cosmología mironiana.





After this, they were given a piece of cardboard which they decorated with color chalks expressing there some of the elements they connected with by drawing their own version.